פיתוח השפה הדבורה מתחיל בחודשים הראשונים לחיי הילד

מחקרים רבים תומכים בכך שהגיל הרך הוא חלון ההזדמנויות לפיתוח השפה הראשונה ולאחר מכן זה נסגר. המחקרים רואים קשר בין היכולת לכתוב ולקרוא ובין ההתפתחות הקוגנטיבית של הילד.
להתפתחות השפה הראשונה יש השלכה חשובה ביותר על התפתחות הקוגנטיבית של הילד ועל יכולתו לתקשר עם העולם החיצוני לכשיגדל.
מסיבה זאת, על ההורים לחשוף את הילד לצלילי השפה הדבורה מהיום הראשון לחייו.
ההורה המדבר אל הילד בחודשים הראשונים לחייו, עוזר לו לפתח מודעות שמיעתית לשפה עוד לפני שהתיקשור של הילד מכוון. דוגמא לתיקשור מכוון: הילד יצביע לכדור ויאמר “דור”. אנו מבינים שהוא אומר בהברה אחת: אני רוצה את הכדור. או, הנה כדור.
להלן ארבע דרכים לפיתוח מודעות שמיעתית אצל הילד לפני שהתיקשור שלו מכוון:
א.”דבור חד צדדי”
דיבור חד צדדי הוא דיבור שמטרתו לחשוף את הילד לשפה הדבורה.
על מה לדבר? על כל נושא. כל דיבור הינו הזדמנות טובה לפתח מודעות שמיעתית אצל התינוק.
הינה לכם שתי תמונות מצב של החלפת התינוק:
א. אתם מחליפים את החיתול ולא יוצרים קשר עין עם התינוק. אתם מתמקדים רק בפעולה של ההחלפה.
ב. אתם מחליפים את החיתול ויוצרים קשר עין עם התינוק ומתארים כל פעולה ותחושה. אתם עושים זאת, כי אתם מודעים לכך שאתם אחראים להתפתחות השפה אצל הילד. הדיבור בשעת ההחלפה עבורכם הוא הזדמנות טובה לפתח את החלק במוח האחראי להתפתחות השפה.
אין ספק שהתמונה השניה מחממת את הלב. אמצו את הגישה השניה בכל פעולה שאתם עושים עם התינוק. העובדה שאתם מודעים לחשיבות הדיבור תגרום לכם להתנהג בהתאם ללא מאמץ.
דוגמא ל”דיבור חד צדדי” כשהילד עשה את צרכיו:
אני מריחה שעשית ככי. בא נבדוק. כן, עשית ככי. איזה יופי!
נכון שאתה מרגיש יותר טוב עכשיו?
אמא תחליף לך את החיתול כדי שתרגיש בנח.
אני יודעת שזה לא נעים להיות עם ככי בחיתול.
אני מרימה אותך עכשיו כדי לקחת אותך לשולחן ההחלפה.
הינה אתה שוכב ומביט בי בעיניים.
גם אני מביטה בך.
אמא כל כך אוהבת אותך.
איפה החיתול? הינה הוא במגירה!
איפה המגבונים? הינה הם!
ועכשיו אני מורידה לך את המכנסיים. איפה הככי? הינה הוא בחיתול.
עכשיו אני זורקת את החיתול לאשפה.
מה עושים במגבונים? מנקים את הטוסי.
נכון שנעים לך עכשיו?
אני כל כך שמחה שאתה מרגיש בנח.
אמא אוהבת אותך ודואגת לך...
לשיחה שכזו יש השלכות על התפתחות השפה. אמצו דיבור מסוג זה בכל פעולה עם הילד. דברו אל הילד כשאתם מביטים בו בעיניים מטווח קצר כדי שיוכל לראות את השפתיים נעות והלשון מתגלגלת.
ב.”שיר מולחן”
השיר המולחן הוא אמצעי נוסף להעשיר את שפתו של הילד.
אמצו שיר ערש אחד כשהתינוק שוכב על מיטתו. הוא יקשיב לכם וייצור קשר בין השיר לזמן השינה. בהתנהגות חוזרת ונשנית הילד לומד יותר משפה.
ג. “דקלום וחריזה”
בא אלי פרפר נחמד
שב אצלי על כף היד
שב תנוח אל תירא
ותעוף בחזרה
מצאו חמש דקות ביום להשמיע לתינוקכם דקלום מסוג זה. המחיזו את מילות השיר ומחאו כף עם המילים המתחרזות. כך תסייעו לילד לפתח מודעות שמיעתית לקצב השפה.
ד “הסיפור ללא ספר”
הסיפור ללא ספר הוא אמצעי נוסף לפתח מודעות שמיעתית לשפה בחודשים הראשונים לחיי הילד. ספרו את הסיפור מטווח קצר. הילד יביט בשפתיים הנעות ובלשון המתגלגלת, יקשיב לצלילי השפה ויראה את הבעות פניכם.
התינוק ילמד להכיר את תוי פניכם ואת צליל קולכם ויחשף לצלילי השפה באותה עת. הסיפור יכול להיות סיפור בדיוני או כל סיפור אחר שתוכלו להביע את תוכנו בקולכם ובהבעות הפנים.
היו מודעים להשלכות של התנהלות מסוג זה. כל פעילות שלכם תהיה משמעותית ותסייע להתפתחות השפה. אם אתם עובדים והאחריות מוטלת על המטפלת, שתפו אותה במידע שקראת ובקשו ממנה לדבר אל הילד בכל הזדמנות. אם המטפלת מדברת שפה שונה מכם עודדו אותה לדבר אל הילד בשפתה. מחקרים הוכיחו שילד יכול לקלוט שפות רבות בגיל הרך. לסיום, דברו אל התינוק בטון דיבור גבוה ואוהב המלווה בחיוך.
שיטת ההקבצה® להקניית השפה העברית כשפה שניה פותחה לאחר התובנות שנולדו בעקבות מעקב אחר התפתחות השפה אצל התינוק.
השיטה גם כן מתמקדת בפיתוח השמיעה אצל התלמיד.
פיתוח השמיעה אצל התלמיד נעשה באמצעות משחקים פונאטיים המלמדים את הילד את צליל האותיות ובאמצעות שירים החושפים את הילד לצליל השפה ומשמעותה.
אתר הלמידה של שיטת ההקבצה® מאפשר לתלמידים להקשיב לכל שיר בארבע ערוצים. לכל ערוץ מטרה משלו.
אלה המטרות של כל ערוץ:
ערוץ ראשון: התלמיד יפתח מודעות שמיעתית לשפה העברית תוך כדי הקשבה לשיר מתחילתו עד סופו
ערוץ שני: התלמיד יפתח מודעות למשמעות השיר תוך כדי הקשבה לכל שורה המושרת והמתורגמת לאנגלית.
ערוץ שלישי: התלמיד יפתח מודעות לשפה הדבורה תוך כדי הקשבה לשיחה בהקשר השיר.
ערוץ רביעי: התלמיד יישם את מה שלמד והיפנים. התלמיד ישיר את מילות השיר בעל פה לנעימת הפסנתר.